四年级上册语文教案1 观潮_人教新课标-word文档资料

发布于:2021-12-03 11:42:31

观 潮 教学设计 教学目标: 1.了解钱塘江大潮潮来时的情形,体会“潮来时”的壮美和神奇。 2.了解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读背诵部分语句。 3.感受热爱大自然,热爱祖国河山的思想感情。 教学重难点: 1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2.领略“潮来时”的壮美和神奇。3.领悟作者是如何表现观潮的。 教学过程: 一、谈话揭题 1.今天,我们一块儿来学*观潮。(出示课题:观潮)谁能告诉大家,课文写的是哪儿 的潮?(钱塘江大潮) 2.钱塘江大潮,自古以来被称为(天下奇观)板书:天下奇观 3.“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样 吗? “观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”,教师请教了一下字典,共 有三种意思。请你选一选。 屏幕显示:“观” (1)看;(2)景象或样子;(3)对事物的看法或认识 4.现在知道奇观的意思了吧?那么天下奇观呢? 二、整体感知 1.让我们一起去看看这“天下奇观”,请你打开书本,自由地把课文读一遍,注意读准 字音,读通句子,喜欢读的地方多读几次。 第 1 页 2.学*生字新词。出示:笼罩 屹立 人声鼎沸 横贯 山崩地裂 恢复(1)指名读,注意 指导“鼎、崩、沸”的读音。(2)当小老师读,开火车读。 3.指名分节读课文,想一想课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么。 4.学生交流反馈:作者先写潮来之前,再写潮来之时,最后写潮过之后。板书:潮来前 潮来时 潮过后 5.你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?我把这大潮给录下来了,想不想看?我们就一块 儿来看看画面,听听声音,感受一下这一天下奇观。(学生看钱塘江潮录像。) 三、朗读体会 1.刚才录像里潮水的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀?请你找出来!指名读课文 3、4 自然段。 2.自己读读 3、4 自然段,你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的,划一划,然后努 力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。(生自由读——划——读) 3.学生交流屏幕随机分别显示三个重点句子,预设:[第 1 句]我特别喜欢这句。“午后 一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”(1)师:闷雷滚动的声音是怎样的? 谁来学学看。指名学,全班学。(2)师:课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象 啊!我们一块儿来读读这个句子。(齐读)(3)读得真好,再来一遍,闭上眼睛,想象一下。 (学生闭眼齐背)[第 2 句]我特别喜欢这一句。“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水 天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”(1)假如当时你也在人群中,当你看见 水天相接的地方出现了一条白线,你的心情怎样?你会怎么表达自己的这种心情呢? (2) 师生共设情境,演艺兴奋的情景。师:看哪,东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又 沸腾起来……(跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮来啦!”) (3)沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里,把它找出来。读出这种 沸腾的感觉来。(齐读)我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长, 变粗,横贯江面。”(1)读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的 心情越来越……(2)读出激动的心情。(齐读)我特别喜欢这个句子。“再*些,只见白浪 翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。”(1)两丈多高的水墙,多么壮观!咱们能读出壮观吗? 第 2 页 (2)大组赛读、齐读。[第 3 句]我特别喜欢这两个句子。“浪潮越来越*,犹如千万匹白色 战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。” (1)喜欢这两句的举手。(学生举手)(2)(举手)再加上我一个,我也特别喜欢。多精 彩的语句呀!不过,要把它读好还真不容易。咱们再准备一遍,待会儿我们来比赛,看谁把 这种雄伟的气势给读出来了。(指名读——学生评价) (3)你们评价得真好,读得也真不错,能让我读一读吗?(4)谢谢鼓励,又该你们了,让 我为你们喝彩,行吗?(齐读) 四、理清顺序 1.刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。 不过, 把“观潮”的顺序给打乱了。 其实,作者写得很有顺序的。下面,我们就先来做一个听的练*。听老师读这段话,看谁本 事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语 写下来。屏幕出示:午后一点左右,( )传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。( ),响声越 来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、 变粗,横贯江面。( ),只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮( ),犹如千万 匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动 起来。 (师读生听)(生动笔在练*纸上填写)(校对) 2.师:发现了吗?作者是按什么顺序来描写潮水的?板书:远----------* 3.是啊!作者由远及*地观察,随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来, 老师和你们一块儿读读这段话,再来体会一下。(师生齐读这段话) 4.现在,我只留下括号中的词语,你还能说出刚才那段话吗?自己准备。屏幕显示只显 示括号中的词语(学生自由准备背诵——指名背) 5.配着录像,让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语 句。(生有感情地看录像背诵) 6.背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越*,声音 (越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)! 我们为它自豪,为它(骄傲)! 第 3 页 五、积累运用 1.今天,我们学*的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来? 2.听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个 词语表达了这个意思。 (1)形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水,一片沸腾。 (人 声鼎沸)(2)风和浪都很*静。

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